合肥市第四十五中學芙蓉分校劉紅老師：心系學生忘我奉獻立德育人無問西東

2022-06-30 11:43 來源: 安徽新聞網

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神采飛揚、話語鏗鏘地給學生們講函數的奧妙，談數軸的神奇。殊不知，這位老師剛做完手術不久，身體還未完全康復——這是他作為一名老師對崗位的堅守；有個別學生處處與老師作對，影響班級班風，他沒有進行簡單的批評，而是給予理解和信任，想盡辦法幫助學生回歸正軌——這是他作為一名班主任，在以德化人上的智慧應用……

他是合肥市第四十五中學芙蓉分校的數學老師兼班主任劉紅，在教師的崗位上兢兢業業奮斗了二十五年，是合肥經開區首屆名班主任、合肥經開區師德標兵，并多次獲評合肥市骨干教師等榮譽稱號。

包容理解，勾畫師生信任的底色

1997年，劉紅從中師畢業后，來到廬江縣的一所農村初中，既教數學又教英語，既做班主任，又承擔學校辦公室的工作。2015年，劉紅因其深厚的教學功底以及突出教學水平，以當年綠色通道考試第一名的佳績加入合肥經開教育大家庭，來到合肥市第四十五中學芙蓉分校。

從教多年，劉紅老師一直認為，教育要有同理心?！霸诮虒W上，所謂的同理心，就是老師要理解學生。當學生犯錯誤的時候，要站在學生的角度，想想他們為什么會這么做，而不是不分青紅皂白一味地指責?！眲⒓t介紹道，班里曾有一名男生總是處處跟老師作對，剛發的校報，看都不看就撕掉；要提交的材料和表格，也不記得帶。針對這個孩子，劉紅不是批評了之，而是幫他解決問題，帶著他去辦公室打印填表；課堂上，給他展示的機會。慢慢地，這個孩子回歸正軌，班級氛圍也越來越好。

“要善于發現孩子們身上優秀的品質，給予他們理解、尊重與包容。只有真正做到理解學生，才能真正走入他們的內心，學生也愿意信任老師”。在劉紅看來，教育有時很艱難，有時又很簡單，只要牢記兩句話就可以了：假如我是孩子，假如是我的孩子。

劉紅老師現在帶的是畢業班。面臨升學壓力，班里部分同學情緒或焦慮或懈怠。面對這種情況，劉紅老師嘗試每天安排一位同學上臺發言三分鐘，說方法談感想，分享顧慮，直擊問題?！斑@個‘三分鐘發言’后來取得了意想不到的效果，同學們很喜歡這種形式”，劉紅說，每次同學們都認真準備，一直堅持到中考前的最后一天，“相比較老師的被動說教，同學之間的寬慰與警示，更容易讓學生接受”。在劉紅老師的這些舉措下，久而久之，學生們的自主性、獨立性也變得更強了。

愛崗敬業，譜寫平凡教師的本色

從走上育人崗位的第一天起，劉紅就一直主動擔當，“需要自己的時候，一定迎頭上”，堅持敬業愛崗、愛生如子，把平凡的事情做得踏實一些，做得長久一些。

在一次年初的體檢中，劉紅老師被查出肺部長了一個不明物體。醫生建議盡快手術切除并進行觀察治療。同事們也都勸他請假就醫，可是劉紅老師拒絕了。那時，他擔任畢業班一個班的班主任和兩個班的數學課。他說，畢業班的課程不能落下，還是再等等吧。這一等就到了中考志愿填報，直到那時，劉紅老師才有時間住院。術后休養沒多久，劉紅老師再一次被委以重任，擔當畢業班的班主任，再一次沖在了最前邊。

“爸爸，你今天回來，明天還要走嗎？”女兒的這一問，讓平時善做學生思想工作的德育主任無言以對。由于和家人不在一個地方，劉紅老師只有周末才能回家。如果周末有工作，他更沒時間回家了。每次離家前女兒依依不舍的目光，讓他既心疼又愧疚。

對于自己和家人，劉紅老師犧牲了很多。但是，當他用心付出幫助學生進步時，當他見證學生發展越來越好時，當他收獲家長的真誠認可時，他又覺得一切都是值得的。從教25年，育桃李無數，劉紅分享道，“有的學生畢業多年，見到我還是很親切，一起回憶以前的時光；有的家長和學生，我們已經成為朋友；還有很多學生，可能名字都記不清楚了，但是當收到他們發來的節日問候時，足以讓我感受到班主任工作的美好，以致忘記工作的勞累與繁瑣?！?/p>

家校共育，夯實學校辦學的特色

去年，由劉紅老師參與主持的合肥市教育科學規劃課題“新形勢下家?；咏逃龑嵺`活動的研究”順利結題。在劉紅老師看來，家校共育是孩子實現良好發展的必經之路，對于孩子的教育，必須依靠學校和家庭的共同努力和良性互動。

全員家訪是合肥市第四十五中學芙蓉分校的辦學特色。劉紅老師認為，通過家訪可以全面了解學生的成長環境，還可以面對面與家長溝通家庭教育方法，以便與家長一起做好針對性教育。為了達到家校共育、有效地指導家長，通過課題研究，劉紅老師表示，班主任還可以通過約談家長等方式進行個別交流、私人訂制；也可以通過家長會進行共性指導、批量處理；還可以通過組織教育專家進校進行專題報告，集中進行家庭教育指導；可以是面對面的線下交流，也可以是利用新技術作線上溝通。

不過，針對家庭教育已經出現一些問題的學生，劉紅認為，老師家訪顯得尤為重要。他班里曾有一名學生，學生和家長經常發生矛盾，家長處理方式簡單粗暴，甚至會撕掉孩子的作業，孩子也逆反不愿意上學。這時候，班主任出面干預，通過多次家訪與家長面對面耐心溝通，在家庭教育方面給予針對性指導，逐步緩和孩子和家長之間的矛盾。在班主任的幫助下，這名學生和家長的關系大大改善，家長也意識到自己的方式方法不當，在班主任老師的指導下有了很大的改變。